Viene evidenziato come il gioco, lungi dall’essere un metodo fra gli altri, si configuri piuttosto come una dimensione fondamentale della formazione umana, di quella posta in essere con i soggetti in età evolutiva, ma soprattutto per ciò che investe l’adulto e l’educatore in sé e per sé. Riferimenti a Dewey, Goffman, Bateson, Winnicott e altri.

2007 - 146 pp.